Estrategias para estimular el lenguaje en niños

Mayo 20, 2022

Es difícil especificar una cierta técnica o actividad para habilitar o potenciar el lenguaje de manera específica, debido a la gran diversidad que existe entre todos. Obstante, se puede proponer estrategias, con el objetivo que sirvan de guía para el acompañamiento por parte de padres, familia y el contexto externo e interno.

Generales

• Realizar una lista con actividades, objetos, situaciones, texturas que sean del agrado y desagrado de niños.
• Siempre utilizar actividades que capten la atención.
• No forzar a los niños para que realicen ejercicios que no son de su agrado, en estas situaciones cambiar las actividades, pero deben mantener los objetivos de las estrategias que se plantearon inicialmente.
• Las actividades deben notarse como un juego, antes que un proceso terapéutico.

Individuales / familiares:

• • Escuchar música.
  • Utilizar juguetes como: loro repetidor.
  • Dibujar, pintar.
  • Armar rompecabezas.
  • Realizar preguntas directas como: ¿Dónde está la pelota?, ¿Dónde está papá?
  • En láminas con imágenes, solicitar que señale o pronuncie el nombre de determinado dibujo.
  • Ubicarse frente a un espejo y realizar muecas graciosas.
  • Replicar movimientos de personajes que salgan en televisión.
  • Actuar, tomando como base cuentos previamente leídos.
  • Introducirnos en su juego, por ejemplo: si juega con muñecos, coger otro e interactuar.
  • Jugar al trompo, a las canicas, tazos, bley bley.
  • Utilizar juguetes de encajes con distintas formas, colores y tamaños.
  • Mientras se realiza la lectura de un cuento, señalar y decir ¡mira!, acompañado de un gesto sobre el cuento y posterior realizar preguntas referentes a lo escuchado.
  • Colocarse al frente de los niños y realizar diversas expresiones, siempre buscando que nos imite.
  • • Utilizar aplicaciones móviles como “charadas” que incentivan la mímica.
    • Describir objetos solo con mímica.
    • Presentarles olores y sabores que sean de su agrado, con la finalidad de obtener respuestas.  
    • Realizar vocalizaciones con variaciones de intensidad, entonación y ritmo.
    • Exagerar la entonación en las distintas actividades que se realicen.
    • Cantar. 
    • Realizar juegos de roles.
    • Jugar a los mimos.
    • Indicar las características de los objetos que están alrededor de niños.
    • Hacerles partícipes en actividades cotidianas como: lavar el carro, limpiar la casa, cocinar, bañar a las mascotas; en todo momento indicar lo que se está realizando.

  • Comunitarias:

  • • Saltar la cuerda.
    • Salir al parque y utilizar juegos como: columpios, resbaladeras, sube y baja.
    • Correr por senderos y pistas destinadas a esta actividad.
    • Jugar a las escondidas.
    • Jugar en el agua.
    • Jugar a los quemados, a las escondidas.
    • Mientras se movilizan de un lugar a otro, señalar objetos o situaciones específicas.
    • Realizar compras con toda la familia, para motivarles a que soliciten objetos según sus intereses.
    • Jugar a los congelados.
    • Realizar caminatas de obstáculos con dificultad creciente, en donde siempre exista primero una demostración de la actividad a realizar.
    • Ir a salas de cine, de teatro y al llegar a casa imitar las cosas que más llamaron la atención. 
    •  Mientras se camina por espacios abiertos reunir elementos con determinadas características.
    • Realizar pesca deportiva.
    • Realizar títeres.
    • Ir al zoológico e imitar los sonidos de los animales.
    • • Caminar descalzos sobre piedras, agua, césped, tierra para expresar con distintas intensidades las sensaciones.
      • Participar en actividades deportivas
      • Jugar al teléfono descompuesto.

    • Referencias bibliográficas

      Aguado Alonso, G., Andreu i Barrachina, L., Claustre Cardona i Pera, M., & Sanz-Torrent, M. (2014). El Trastorno Específico del Lenguaje. https://lectura.unebook.es/viewer/9788490641118

      Owens, R. E. (2003). Desarrollo del Lenguaje. 484.

      Salvatierra-Vera, N. M., & Zambrano-Montes, L. C. (2021). Estrategias de aprendizaje en niños y niñas con trastorno específico del lenguaje Learning strategies in boys and girls with specific language disorder. 6(1), 20.

      Sotomayor-León, K. N., Borja-Ochoa, J. L., Merizalde-Yperti, N., & Jurado-Vasquez, P. P. (2020). Playful activities program to stimulate the development of expressive language in 3-year-old children. 6, 16.